“1－1／2＝0．5”这样的简单计算题被一位教师画上了“叉”，批语是答案应为“1／2”；明明是“挂图”，却被一位教师读成“桂圆”，而学生也就跟着读“桂圆”。今天，江苏涟水中学校长薛守琴代表把这两件事原原本本地反映给了国务院主管教育的最高领导。薛代表说，朱基总理报告中提出要把发展教育放在突出位置，坚持适度超前发展，这为中国人民绘制了“十五”期间教育发展的宏伟蓝图。江苏作为教育大省，在制定“十五”教育发展目标时提出“五化”，即：义务教育均衡化，高中教育普及化，高等教育大众化，教育手段信息化，社会环境学习化。然而要把这些蓝图变为现实，首先要解决师资力量不足的问题。在我国绝大部分地区普及九年制义务教育之后，想接受高层次教育的人越来越多，一些办学效益好、办学信誉高的学校规模成倍扩大，随之而来的问题就是师资数量不足，质量不高。尤其是农村中小学，代课教师的问题普遍没有解决好，外语、音乐、体育、美术等方面的专业教师更缺，以致出现了初中毕业生教小学，高中毕业生教初中的现象。苏北某县一所全国闻名的小学，6名教师中只有一名是正式的，其余全是代课教师。
薛守琴代表建议政府出台一些政策，在师范毕业生不能满足需求的情况下，鼓励、吸引非师范类毕业生加入到教师队伍中来。另外，要有计划地加强年轻教师的培训，提高学历层次，提高业务水平，确保学校扩大规模后办学水平和办学效益得到相应的提高。
本报北京3月7日电
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